¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Ante esta interrogante los docentes, desde nuestra práctica y con base en los fundamentos metodológicos y psicológicos de la educación, podemos dar cuenta de que el aprendizaje no es solo mera (re)construcción de conocimientos por parte del estudiante, mismos que se evalúan como contenidos aprendidos, sino que además implica una compleja re-organización de esquemas de acción, de tal forma que lo aprendido satisfaga en él una necesidad que le permita además re-organizar los esquemas de entendimiento de la realidad. En la construcción de saberes el alumno experimenta una trasformación como sujeto en dimensiones que van más allá de la conceptual (contenidos) para moverse hacia las dimensiones procedimental y actitudinal demandando una especie de re-organización, con un mayor grado de complejidad, del plano cognoscitivo.
Mayor grado de complejidad del proceso de aprendizaje encontramos cuando hablamos del desarrollo de competencias por parte del aprendiz, pues al incluir una serie de atributos demanda la movilización de conocimientos, valores, habilidades y actitudes para llevar a cabo una tarea con éxito. Considero que estas capacidades no se pueden medir ni evaluar con preguntas que hacen referencia a contenidos, sino más bien son observables en la medida que el sujeto las pone de manifiesto al darles significado en la resolución de problemas y en la re-organización de los esquemas de entendimiento de la realidad o sea el sí-mismo.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque de competencias y por qué?

La educación basada en competencias demanda la expresión de una extensa gama de tipos de aprendizaje por parte del individuo, pues el desarrollo de habilidades y destrezas está determinado por la convergencia del aprendizaje contextuado de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. En este sentido el docente requiere del análisis y selección de las propuestas de los procesos de aprendizaje apropiadas para lograr los propósitos que persigue.
Dentro de esta diversidad de formas de aprender, el aprendizaje significativo (D,Ausubel,J,Novak) y el aprendizaje por descubrimiento (J.Bruner), ambos con enfoque constructivista (J.Piaget), son propuestas interesantes para lograr el desarrollo de competencias en el estudiante ya que mediante su activación en lugar de recibir los contenidos de forma pasiva el aprendiz logra la interacción de los conocimientos previos con los nuevos, reconstruyendo y descubriendo conceptos y sus relaciones, contextualizándolos, reordenándolos y adaptándolos a su esquema cognitivo (Merrill, Gagné) en un proceso que promueve el desarrollo de atributos y la manifestación de sus variadas expresiones procedimentales y actitudinales.
De igual manera, la teoría del procesamiento de información que pone de manifiesto el orden en que el proceso de aprendizaje se puede dar y, como éste puede ser activado como medio de adquisición de conocimientos, se expone como una vía para desarrollar destrezas y habilidades que puedan ser utilizadas en la resolución de problemas.
Desde luego que las competencias no son posibles de desarrollar en ambientes aislados, sin la existencia de contextos, ni la guía y los andamios apropiados, por el contrario, como lo propone el socio-constructivismo (Vigotski), la interacción social es el elemento primordial para el despliegue del aprendizaje.

El Entorno.

San Felipe Aztatan está localizado en el Municipio de Tecuala, al norte del estado de Nayarit y es el lugar donde se encuentra el Cecyte 06 nuestro plantel. San Felipe es un área rural que cuenta con servicios básicos de luz eléctrica, agua entubada y drenaje, cabe mencionar que estos servicios se encuentran en malas condiciones. La actividad económica que predomina es la agricultura de mediana producción de ahí que los ingresos económicos de un gran número de familias sean bajos, por esta razón padres de familia, hermanos mayores e incluso familias enteras emigran a los estados unidos para mejorar su economía.

En este entorno predominan los lugares de esparcimiento y ocio como los establecimientos de video juegos y los botaneros que son lugares donde se vende cerveza y la botana de camarón es gratis; los problemas de alcoholismo y drogas están a la orden del día. Un considerable número de jóvenes estudiantes de la región han crecido con esta problemática al interior de sus hogares y en el entorno. Es característico que aquí los adolescentes se identifican con actividades como conciertos de bandas y grupos donde tiene lugar el uso de alcohol y el uso y trafico de drogas. Este fenómeno ha sido un factor importante de distracción para los niños y adolescentes en edad escolar y resta interés a los escasos eventos culturales y académicos que algunas instituciones realizan con el fin de fomentar una cultura diferente, de rescate y practica de valores, de superación personal, de integración familiar.

Hablando de los bienes culturales de la población cabe señalar que algunos historiadores como el italiano Gutirre Tibón y José López Portillo y Weber, consideran a San Felipe Aztatan como cuna de la mexicanidad. Hasta hoy las autoridades no han llevado a cabo un programa de rescate histórico cultural de la región.

Los jóvenes de la región muestran una marca falta de identidad cultural, escasa formación en valores y una deficiente formación en educación básica particularmente el área de expresión oral y escrita, sin dejar de mencionar que alrededor de un 15 % de los alumnos que asisten a nuestro plantel no se sienten del todo motivados a seguir estudiando.

La posibilidad de sumar esfuerzos para dar solución a estos y otros problemas que aquejan a los estudiantes no muestra un panorama alentador pues la falta de compromiso de las autoridades, padres de familia e instituciones educativas hace difícil la tarea. Pese a esta realidad estoy convencida que problemas como la falta de interés por el estudio, la escasa formación en valores, el uso de drogas y la contaminación del medio ambiente son factibles de resolver desde el aula. Es posible acercar al estudiante a los conocimientos que promuevan en él el desarrollo de competencias, de valores y de una actitud positiva y renovada frente a la vida, que le permitan modificar el entorno en que vive hacia un plano de bienestar y prosperidad, siempre y cuando estos acercamientos no sucedan como un hecho aislado dentro del salón de clase desde una asignatura en particular, sino mas bien a través de un proyecto interdisciplinario e ínter institucional contextualizado donde instituciones, docentes, padres de familia y estudiantes trabajemos juntos en este tipo de proyectos.

Desde el modesto espacio de las asignaturas que imparto es posible aportar propuestas que permitan a los jóvenes reflexionar y actuar, dando así los primeros pasos en la resolución de problemas a través de proyectos escolares de fomento al deporte, salud reproductiva, lucha contra las drogas, rescate e impulso a la cultura y programas de conservación y concientización por una comunidad limpia.

En este sentido, una de las asignaturas que imparto es la de Orientación educativa II cuyos contenidos del programa consideran el diseño y puesta en marcha de proyectos comunitarios que los jóvenes llevan a cabo como propuestas para dar solución a problemas comunes que aquejan a la comunidad. Estas intervenciones las hemos orientado por ejemplo a restaurar y/o dar mantenimiento a canchas deportivas para luego organizar torneos de basketball, football y volleyball, campañas de limpieza y educación ecológica, platicas de prevención de accidentes viales y platicas informativas contra las adiciones, entre otras. En este proceso el potencial de los jóvenes ha jugado el papel más importante demostrando un gran entusiasmo e interés por su comunidad. Este tipo de proyectos promueve en ellos la utilización de habilidades y destrezas que han adquirido en diversos campos del conocimiento y van más allá de las experiencias concretas desarrollando su capacidad crítica y de resolución de problemas. Caso particular es el uso de las TIC´s donde al contar con el dominio en el uso de las herramientas computacionales y sus recursos, los jóvenes los utilizan como medios que contribuyen en la resolución de una gran variedad de problemas cotidianos.

Para último, los interesantes hallazgos hechos al definir la formas de comunicación y relación entre la comunidad estudiantil han de permitir generar un ambiente de trabajo colaborativo entre maestros y alumnos basado en el respeto, la promoción del conocimiento y el logro de metas comunes.



Expreso mi agradecimiento a las autoridades ejidales y al comité de salud de San Felipe Aztatan, al personal de la delegación de SEMARNAT en el municipio de Tecuala, a las autoridades municipales, al personal del CADER en el municipio, a la dirección del CECyTE 06 y al C. M.V.Z. Ramsés Alonso García, quienes contribuyeron en el desarrollo de la presente investigación.